El eje de educación es un espacio a construir y comprender. Se han dado una serie de propuestas de interés que están enmarcadas en el desarrollo propio del análisis sobre lo que es el compartir conocimiento. En este sentido para entender un proceso educativo de la cultura viva comunitaria desde un planteamiento popular e intercultural es necesario partir de las condiciones de cada comunidad y su contexto.
Además, siendo una necesidad de la construcción del conocimiento el compartir, crear lazos de confianza para afianzar las redes comunitarias permite pensar en formas de conectar a gestores, educadores y sabios que son parte vital de la cultura en los territorios. De tal forma es necesario cuestionar de qué manera el saber entre generaciones y territorios puede articular un sentido conjunto de lo comunitario y la cultura para la Red CVC.
Un punto a considerar es que en la práctica de la Red CVC la educación está anclada a sus acciones pero no existe una conciencia, modelo estructurado o articulación entre esas propuestas. Por ello, el crear herramientas o métodos alrededor de la educación puede ser un inicio de este proceso.
Partiendo de esto a continuación se proponen ideas, conceptos y momentos que dinamizan el sentido de este eje.
- Arte para la transformación social
Que agrupa a organizaciones, entidades o procesos que a través de las distintas expresiones artísticas buscan generar lazos comunitarios y oportunidades de reflexión sobre sus propias realidades, sus problemas y sus potencialidades. Es el arte implementado para la transformación social, a la vez que la transformación personal. De esta manera, son repensadas expresiones como el cine, la música, la danza, el teatro y las artes plásticas y visuales, cada arte con sus respectivas variantes. El arte es implementado en la formación estética, pero, sobre todo, en la formación política y ética de las comunidades. La acción artística pensada con y para la comunidad no obstante no renuncia a su intencionalidad estética y su fuerza creativa.
- Mediación Cultural para la comunidad
Que agrupa a organizaciones, entidades o procesos que realizan acciones transversales básicas para el fortalecimiento de la gestión cultural en sí misma, a favor de la comunidad, a través de la formación en temas fundamentales de gestión y mediación cultural, investigación en los temas de cultura y cultura viva comunitaria, diseño de textos formativos sobre el tema, asesorías y consultorías sobre los temas fundamentales del sector, coordinación de redes, realización de encuentros (foros, simposios, congresos, seminarios, etc.), gestión comunicativa y promoción de los mediadores y las entidades.
- Formación para el pensamiento, la acción, para la vida y la cultura
Incluye organizaciones, entidades o procesos cuyo propósito fundamental está en la divulgación en espacios comunitarios del conocimiento y pensamiento, la comprensión del mundo y consecuente acción transformadora. Línea que involucra a organizaciones, entidades o procesos que generan puentes entre el sistema educativo y la cultura cotidiana de las comunidades. Se expresa en acciones de educación popular.
- MESA 3: La formación, la educación popular y el vínculo con Universidades y Centros de Estudios
Si todavía persiste la educación neoliberal, mercantilista y colonizadora que sólo entiende al estudiante como un futuro trabajador sin pensar en el desarrollo integral del ser humano. Sí, aún más, no se visualizan elementos que nos permitan saber más sobre nuestras culturas, raíces y orígenes. Si el sistema educativo deja de lado la realidad del contexto latinoamericano y no cuentan con una propuesta viva ni comunitaria y apuesta a promover los principios de una cultura individualista, competitiva y consumista.
Nuestras experiencias han mostrado que las escuelas no son los únicos espacios de aprendizaje siendo nuestras manifestaciones comunitarias instancias de creación y formación: artística, educacional, callejera y colectiva en cada una de nuestras localidades. Reconocemos las metodologías de educación popular como un método válido de formación de un ser humano integral y comunitario.
Así la tarea y el enfoque de esta mesa plantea iniciativas de educación alternativa, asumiendo que la educación es el mecanismo más poderoso para transformar las sociedades, no podemos entender la educación sin la cultura.
Mandato final del Encuentro:
- Consolidar procesos de formación basados en la educación popular que permita romper con los esquemas patriarcales, jerarquizados y discriminatorios del sistema educativo tradicional.
Aqui encontraras la información tratada con respecto al tema de educación en el año 2015
Objetivos estratégicos de educación:
- Generar y articular procesos de educación libre y liberadora
- Potenciar los propuestas críticas de la cultura.activando la memoria local
- liberar la información y difundir su acceso libre
- trabajar de forma colaborativa a través de producciones culturales que sean compartidas sobre pedagogías no directivas que asocien actores culturales con comunidades locales.
Resolución de acuerdos y conflictos del 3er Congreso Latinoamericano de CVC, 2017 en Ecuador Mesa de educación y Transformación social.
En el congreso se realizaron círculos de la palabra, a manera de mesas de trabajo, y en el caso de educación se resolvieron los siguientes puntos. Se decició entender a los puntos positivos como “Acuerdos” y a los problemas, dificultades o desacuerdos como “Conflictos”:
Conflictos
1) La jerarquización del poder en los espacios de educación como una manera de control y de sometimiento de las bases sociales.
2) La influencia opresiva de la religión, los medios de comunicación masiva y la academia como sistemas opuestos a la CVC.
Acuerdos
3) Construcción y fortalecimiento de espacios con perspectivas interculturales.
4) Aplicación de pedagogías diversas de CVC como generadoras de transformación social para el buen vivir a partir de la despatriarcalización, descolonización y desmercantilización.
5) Fortalecimiento de procesos educativos a través de diálogos de saberes en condiciones de reciprocidad.
6) Generar un documento de conclusiones del círculo de educación creativa y transformación social.
7) Sistematización de experiencias de construcción, reconstrucción y deconstrucción desde la socialización de conocimientos y saberes propios.
8) Fomentar la participación activa e intergeneracional en los procesos de CVC.
9) Articular una red latinoamericana entre universidades y comunidades para establecer nuevas relaciones recíprocas e igualitarias que aporten a la construcción de seres comunitarios críticos.
*Círculo de la palabra de la red de universidades
Acuerdo final: Conformación de una red colaborativa entre universidades y comunidades que medie el reconocimiento de procesos de transformación social e institucional, desde la perspectiva del ser comunitario y la vida en comunidad.
Acuerdos secundarios:
- La organización de la comunidad debe ser desde las propias necesidades, debe constituirse empoderarse para desde allá solicitar los saberes de la Universidad así aprender a lograr sus objetivos – El diálogo de saberes comunidad – universidad debe posibilitar y acompañar las organizaciones comunitarias
- Relación comunidad-universidad: afianzar el diálogo de saberes entre comunidad y universidad como un conjunto que posibilite el acompañamiento mutuo y la reciprocidad, en los procesos de organización para la construcción de una sociedad autónoma, con capacidad de ejercer sus prácticas y derechos culturales.
- La relación comunidad-universidad debe reconocer las características de diferentes saberes, buscando el diálogo constructivo donde cada uno aporte su mejor contribución.
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